學習風格迷思讓學校付出數十億代價——而科學從未支持過它

學習風格理論主張，當教學方式配合學生偏好的感官模態——視覺、聽覺、讀寫或動覺——時，學習效果最好。由 Neil Fleming 於 1987 年提出的 VARK 模型，成為最流行的版本。到了 1990 年代，學習風格已在全球各地的教育學院中被教授，並在美國、英國與澳洲的課堂上被使用。

多項系統性回顧均未發現任何證據顯示，配合學習風格進行教學能改善學習成果。Pashler、McDaniel、Rohrer 與 Bjork 於 2008 年發表的回顧指出，「沒有充分的證據基礎足以支持將學習風格評估納入一般教育實務」。2018 年一項涵蓋三十多年研究的回顧也得出相同結論。其核心主張——「匹配假設」——從未獲得支持。

儘管有這些證據，學習風格仍深植於教育之中。研究顯示，89% 的教師相信這套理論。這個概念在培訓課程中被教授、由評量公司販售，並被學校用來將學生分類。其代價以數十億美元計，花在未能改善學習成果的差異化教學、評量與培訓上。

VARK 模型讓人覺得真實，也賣出了產品，因此它在三十年的推翻聲中存活下來；至今仍有 89% 的教師相信它。

這個理論在直覺上很有吸引力——每個學生都覺得自己有偏好的學習方式，因此「教學應該配合這種偏好」的想法顯得理所當然。

商業生態系統——VARK 問卷、學習風格評量、培訓課程——從這個迷思中獲取收益，沒有動機去糾正它。

教師培訓課程持續教授學習風格，因為課程內容尚未更新以反映研究結果，而推翻一個流行的迷思，比重複它更困難。

一個吸引人、讓人覺得真實又能賣出產品的想法，是最頑固的一種錯誤。學習風格迷思之所以能在三十年的推翻聲中存活，是因為它有利可圖，而且讓人覺得正確。